このページで目指すこと
反対意見、譲歩、解決策、結論を一つの流れで組み立てられるようにする。
編集方針
文部科学省の学習指導要領解説とQ&Aをもとに、学校段階ごとの目標を学年別に再配分して編集しています。学習指導要領は学校段階単位で示される内容も多いため、学年の切り分けはことばジム編集部が難度の上がり方を崩さない範囲で保守的に行っています。
学び方
この学年での進め方
公的ソースをもとに、このページで優先する順に並べています。
高3は、対立を受け止めてから自分の案へ戻す
高3では、社会的な話題について単に賛成か反対かを言うだけでなく、別の立場に触れた上で自分の案へ戻す力が必要になります。
反対意見、譲歩、解決策の三つを分けて持っておくと、論述が急に崩れにくくなります。
- 反対意見を示す
- 一部認める
- 解決策を出して戻す
表現
この学年で先に覚える形
文法用語の説明より先に、そのまま使える文やフレームを並べています。
Some people say that ___.
___だと言う人もいます。
反対意見を示せます。
例文
Some people say that school rules are already strict enough.
This is true to some extent.
これはある程度正しいです。
一部認める形です。
例文
This is true to some extent, especially in small schools.
Even so, ___.
それでも、___。
自分の立場へ戻せます。
例文
Even so, clearer support is still needed.
One solution is to ___.
一つの解決策は___することです。
提案を出せます。
例文
One solution is to create more study spaces.
Another possible way is to ___.
もう一つの方法は___することです。
別案を足せます。
例文
Another possible way is to provide online guidance.
This can reduce ___.
これは___を減らすことができます。
効果を示せます。
例文
This can reduce stress for students.
We should focus on ___.
私たちは___に重点を置くべきです。
結論へ戻せます。
例文
We should focus on practical support for families.
In the long run, ___.
長い目で見ると、___。
長期的な効果を言えます。
例文
In the long run, this will benefit the whole community.
For this reason, ___.
この理由から、___。
最後のまとめに使えます。
例文
For this reason, action should start now.
Action is needed now.
今、行動が必要です。
短く強く結べます。
例文
Action is needed now to solve this problem.
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このあと続けて見たいページ
今の学年から無理なく続けられる内容を、近い順に並べています。
参考ソース
このページで確認した一次情報
ページ制作では、以下の日本の公的ソースを先に確認しています。
よくある質問
学年別で迷いやすい点
この学年でよく詰まりやすいポイントを先に整理します。
反対意見は長く書く必要がありますか。
長くなくてよいです。1文で示して、すぐに自分の立場へ戻れば十分です。
解決策は一つでよいですか。
まずは一つで十分です。効果まで一文で言えると強くなります。
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