このページで目指すこと
社会的な話題について、根拠つきの意見を複数段落の骨格で組み立てる。
編集方針
文部科学省の学習指導要領解説とQ&Aをもとに、学校段階ごとの目標を学年別に再配分して編集しています。学習指導要領は学校段階単位で示される内容も多いため、学年の切り分けはことばジム編集部が難度の上がり方を崩さない範囲で保守的に行っています。
学び方
この学年での進め方
公的ソースをもとに、このページで優先する順に並べています。
高3は、社会的な話題で筋道を立てる
高校では、日常的な話題から社会的な話題へ広げながら、支援を減らして要点や詳細を捉え、発信することが示されています。
高3では、意見を言うだけで終わらず、反対意見を認めた上で自分の提案へ戻す流れを持つと、論述が安定します。
- 論点を定義する
- 理由を2つ出す
- 反対意見に触れて戻す
- 解決策を出す
表現
この学年で先に覚える形
文法用語の説明より先に、そのまま使える文やフレームを並べています。
The issue we need to consider is ___.
私たちが考えるべき問題は___です。
論点提示の基本です。
例文
The issue we need to consider is food waste.
I believe that ___.
私は___だと考えます。
立場を明確にできます。
例文
I believe that public transport should be improved.
There are two main reasons.
主な理由は2つあります。
構成を先に示せます。
例文
There are two main reasons for this view.
One possible reason is ___.
考えられる理由の一つは___です。
理由1に使えます。
例文
One possible reason is the lack of time.
Another reason is ___.
もう一つの理由は___です。
理由2に使えます。
例文
Another reason is the cost.
Some people argue that ___.
___だと主張する人もいます。
反対意見を示せます。
例文
Some people argue that online study is enough.
However, ___.
しかし、___。
立場を戻せます。
例文
However, face-to-face discussion still matters.
A practical solution is to ___.
現実的な解決策は___することです。
提案に使えます。
例文
A practical solution is to create local study spaces.
This would help ___.
これは___に役立つでしょう。
提案の効果を言えます。
例文
This would help students save time.
In conclusion, ___.
結論として、___。
結論に戻れます。
例文
In conclusion, small changes can solve the problem.
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このあと続けて見たいページ
今の学年から無理なく続けられる内容を、近い順に並べています。
参考ソース
このページで確認した一次情報
ページ制作では、以下の日本の公的ソースを先に確認しています。
よくある質問
学年別で迷いやすい点
この学年でよく詰まりやすいポイントを先に整理します。
難しいテーマでもまず何から書けばよいですか。
最初に論点を一文で定義し、その後に理由を二つ出す形にすると崩れにくくなります。
反対意見は必ず入れるべきですか。
高3では入れた方が論理が安定します。短く触れてから自分の立場へ戻せば十分です。
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