このページで目指すこと
体験、継続、受け身を使いながら、理由つき意見を一段落で書けるようにする。
編集方針
文部科学省の学習指導要領解説とQ&Aをもとに、学校段階ごとの目標を学年別に再配分して編集しています。学習指導要領は学校段階単位で示される内容も多いため、学年の切り分けはことばジム編集部が難度の上がり方を崩さない範囲で保守的に行っています。
学び方
この学年での進め方
公的ソースをもとに、このページで優先する順に並べています。
中3は、文法を意見と説明に結びつける
文科省のQ&Aでは、文法事項の指導は用語や用法の説明だけでなく、目的や場面の中で活用させることが重視されています。
そのため中3では、現在完了や受け身を単発で解くより、自分の体験や考えを書く文の中で使う方が伸びやすくなります。
- 体験を have + 過去分詞 で言う
- 受け身で説明する
- 結論を先に言う
表現
この学年で先に覚える形
文法用語の説明より先に、そのまま使える文やフレームを並べています。
I have visited ___.
わたしは___へ行ったことがあります。
経験を言えます。
例文
I have visited Nara twice.
I have just finished ___.
ちょうど___し終えたところです。
完了を言えます。
例文
I have just finished my homework.
I have lived here for __ years.
わたしはここに___年間住んでいます。
継続を言えます。
例文
I have lived here for ten years.
Have you ever ___?
___したことがありますか。
経験をたずねられます。
例文
Have you ever tried sushi?
It is used by many students.
それは多くの生徒に使われています。
受け身の基本形です。
例文
This app is used by many students.
It was written by ___.
それは___によって書かれました。
受け身で説明できます。
例文
It was written by a famous author.
I think ___.
わたしは___だと思います。
意見文の出だしです。
例文
I think school trips are important.
I have two reasons.
理由は2つあります。
意見文の型です。
例文
I have two reasons for my opinion.
For example, ___.
たとえば、___。
具体例を足せます。
例文
For example, we can learn teamwork.
In conclusion, ___.
結論として、___。
最後をまとめる形です。
例文
In conclusion, school trips are very useful.
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今の学年から無理なく続けられる内容を、近い順に並べています。
参考ソース
このページで確認した一次情報
ページ制作では、以下の日本の公的ソースを先に確認しています。
よくある質問
学年別で迷いやすい点
この学年でよく詰まりやすいポイントを先に整理します。
現在完了はどう使い分ければよいですか。
まずは経験、完了、継続の代表例文を、自分の話題に置き換えて使えるようにするのが先です。
意見文は何文くらい必要ですか。
結論、理由1、理由2、結論の4文が書ければ土台として十分です。
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