このページで目指すこと
受け身を使って、物や出来事の説明を2文から4文で組み立てられるようにする。
編集方針
文部科学省の学習指導要領解説とQ&Aをもとに、学校段階ごとの目標を学年別に再配分して編集しています。学習指導要領は学校段階単位で示される内容も多いため、学年の切り分けはことばジム編集部が難度の上がり方を崩さない範囲で保守的に行っています。
学び方
この学年での進め方
公的ソースをもとに、このページで優先する順に並べています。
中3は、意見に加えて説明の文も持つ
中3では、理由つき意見だけでなく、物や出来事について客観的に説明する文も使えると表現の幅が広がります。
受け身は、だれがしたかより、何がどのように使われるかを説明したい時に使いやすい形です。
- 受け身で物を説明する
- 行事や作品を紹介する
- 最後に自分の一言を足す
表現
この学年で先に覚える形
文法用語の説明より先に、そのまま使える文やフレームを並べています。
It is used for ___.
それは___のために使われます。
使い道を説明できます。
例文
It is used for online study.
It is made from ___.
それは___から作られています。
材料を説明できます。
例文
It is made from recycled paper.
It was built in ___.
それは___に建てられました。
時期を説明できます。
例文
It was built in 1995.
English is spoken in many countries.
英語は多くの国で話されています。
一般的な事実を説明できます。
例文
English is spoken in many countries around the world.
The event is held every year.
その行事は毎年行われます。
行事紹介に使えます。
例文
The event is held every year in our town.
This picture was taken by ___.
この写真は___によって撮られました。
作品や写真の説明に使えます。
例文
This picture was taken by my father.
We are told to ___.
わたしたちは___するように言われています。
規則や案内を言えます。
例文
We are told to be quiet in the library.
It can be seen from here.
それはここから見ることができます。
見える場所を説明できます。
例文
The mountain can be seen from here.
I was surprised by ___.
わたしは___に驚きました。
説明の後に感想を足せます。
例文
I was surprised by the size of the building.
I think it is useful.
わたしはそれが役立つと思います。
最後に自分の考えを足せます。
例文
I think it is useful for students.
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このあと続けて見たいページ
今の学年から無理なく続けられる内容を、近い順に並べています。
参考ソース
このページで確認した一次情報
ページ制作では、以下の日本の公的ソースを先に確認しています。
よくある質問
学年別で迷いやすい点
この学年でよく詰まりやすいポイントを先に整理します。
受け身は全部受動態の用法を覚える必要がありますか。
最初は is used, is made, was built のような基本形を、説明したい話題に置き換えて使えれば十分です。
説明文でも自分の意見を入れてよいですか。
はい。説明のあとに I think it is useful. のような一文を足すと自然です。
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